Связь теорий воспитания с философией, социологией, психологией, физиологией и другими науками.

 

 Педагогика- наука, изучающая методы педагогического взаимодействия воспитателя и воспитанников, направленные на формирования, прежде, всего, у подрастающего поколения, знаний и умений, с одной стороны, и общепринятых обществом нравственных норм и соответствующего им поведения, а также других личностных свойств - другой, в специально организованных условиях, которые называются обучением и воспитанием.

 

Соответственно первая и очень крепкая связь у педагогики с философией ибо что сами думаем, то и в детей внедрять будем, ну и плюс как любой науке педагогике нужна методология:

 

 

Педагогика вызрела в недрах философии, отпочковалась от последней. Став самостоятельной наукой, педагогика не порывает связи с философией и ее отраслями. Те или иные философские концепции лежат в основе любой педагогической теории. Союз с философскими науками помогает педагогике в определении целей воспитания, постижении сущности человека, законов развития природы и общества и   т. п. Педагогика непосредственно связана с такими отраслями философии, как этика, эстетика, способствующими решению проблем нравственного, эстетического воспитания.

Так как это все относится к обществу, то,конечно, не без социологии (это наука об обществесистемах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития,социальных институтахотношениях и общностях. Социология изучает общество, раскрывая внутренние механизмы его строения и развития его структур (структурных элементов: социальных общностей, институтов, организаций и групп); закономерности социальных действий и массового поведения людей, а также отношения между личностью и обществом)

Данные социологии о состоянии современного общества - необходимы педагогике для концентрации научных исследований на «болевых» проблемах образования и воспитания.

 

Так как и обучение, и воспитание строится на психике детишек, то 

Педагогика органически связана с психологией, которая изучает закономерности развития психики человека. В свою очередь, педагогика исследует, как надо организовать воспитание и обучение, чтобы способствовать эффективному изменению психических процессов, поведения детей.

Все педагогические проблемы имеют психологическое обоснование. Так, проблема умственного воспитания опирается на теорию познавательных процессов и умственного развития; закономерности воспитания раскрываются с учетом психологической теории личности.

Интеграция психологии и педагогики привела к возникновению пограничных отраслей -психопедагогики, педагогической психологии.

 

Детишки у нас состоят из плоти и крови, поэтому не учитывать их биологическую природу нельзя, поэтому:

Анатомия и физиология - основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития организма на каждом возрастном этапе. Научные знания о высшей нервной деятельности используются педагогикой для изучения закономерностей управления физическим и психическим развитием детей. Те же знания являются основополагающими при разработке режима жизни детей, организации различных видов деятельности, исследовании принципов оформления предметно-материальной среды в образовательных учреждениях, особенно тех, которые предназначены для детей раннего и дошкольного возраста.

Примерно сюда же можем выделить отдельно проблемы биологического развития (болзни и т.д), соответственно нужна медицина:

Сегодня состояние здоровья детей так неблагополучно (по результатам социологических исследований), что требует от педагогики более тесного сотрудничества с отраслями медицинских наук. Возникла необходимость создания новой отрасли педагогики - лечебной педагогики, призванной разработать специальную систему обучения и воспитания детей, часто болеющих, недомогающих.

Создается интегрированная медико-педагогическая программа полового воспитания детей. Необходимо объединение усилий медицины и педагогики в разработке программы антиалкогольного, антинаркоманного воспитания и образования.

 

Дети разные бывают...

В 1960-70-е гг. педагогика усилила свое взаимодействие с такими науками, как генетика, кибернетика, информатика. В результате педагогическая теория обогатилась программами диагностики и воспитания одаренных детей, идеями и методами математической логики, компьютерной технологии, программированного обучения и др.

Таким образом, на современном этапе развития общества решение проблем воспитания, обучения, образования силами одной педагогики не даст желаемого результата, требуется межотраслевой научный подход к ним.